TÉMOIGNAGE D’UNE PROFESSIONNELLE DE L’ÉDUCATION NATIONALE À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Delphine, ATSEM (Agente Territoriale Spécialisée des Écoles Maternelles) en classe multi-âges de maternelle.

Suite à un remplacement d’ATSEM au sein d’une classe de maternelle, durant la période Covid, j’ai pu connaître en même temps que certains enfants « La leçon de Professeur Hibou ».

Avec un peu de recul, je me suis rendue compte que les enfants ont pu s’identifier aux personnages dès la première écoute de l’histoire. Et grâce à cela, se rendre compte de l’importance de n’écouter pas seulement sa tête et ses décisions plus impulsives, mais plutôt d’écouter son cœur pour essayer de faire les meilleurs choix possibles dans les situations où ils pourront être amenés tout au long de leur vie scolaire mais aussi de leur vie privée. Lire la suite…

LES DÉRIVES DE L’ÉDUCATION « POSITIVE », SIGNE D’UN BESOIN DE CHANGEMENT

Par Diane Combes, professeur des écoles en maternelle.

Enseignante en maternelle depuis une quinzaine d’années, après avoir exercé en élémentaire, j’ai l’opportunité d’observer au quotidien l’impact sur les parents et les élèves d’un nouveau cadre éducatif issu essentiellement des neurosciences, de la psychologie positive(1) et de la communication non violente(2), appelé : éducation positive.

Faisant suite à l’autoritarisme mutilant de l’éducation traditionnelle qui imposait sans délicatesse les règles de comportement, et suite au laxisme post 68 qui a fait de l’enfant-roi le tyran de ses parents, on a vu naître les principes de la parentalité positive. Ce nouveau courant donne la priorité à la qualité des relations instaurées dans la famille, à l’attention réciproque, à la prise en compte des désirs de l’enfant, à l’écoute de ses besoins et surtout au cadre bienveillant. Lire la suite…

SCIENCE ET SAGESSE

par Albert Chantraine.

Les sciences modernes ont découvert des principes, mais les résultats en sont des techniques aberrantes et inutiles.

Ce qu’on appelle orgueilleusement « les Sciences » ne sont que des connaissances issues des perceptions des sens par le mental de la plupart des hommes dit savants. Rares sont ceux qui, parmi eux, effectuent des recherches en mettant en jeu leur mental allié à une conscience supérieure. Lire la suite…

PROJET : MISE EN SCÈNE DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU » EN CLASSE DE MATERNELLE

Les enfants qui reconnaissent naturellement l’importance du message transmis par l’histoire La leçon de Professeur Hibou, souhaitent en général le partager avec leurs parents ou les autres enfants de l’école. Il est possible de créer une mise en scène simple où tous les enfants d’une classe participent. Lire la suite…

Une politique matérialiste au service du pouvoir de l’argent, qui ignore le sens de l’existence, déshumanise l’humanité et la mène à sa perte. Pour qu’un réel changement voie le jour dans nos sociétés, toute action politique doit être en accord avec l’Ordre universel, animée par la Force suprême de l’Amour et au seul service de l’Homme.

— Extrait texte 20. « Politique et métaphysique » – Le sens de l’existence

MOTS D’ENFANTS À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Lubin, 5 ans

Plus on écoute son cœur, moins le cerveau dit de faire des bêtises !

Rose, 4 ans

Il faut écouter son cœur qui peut dire oui ou qui peut dire non, pour être bon et pour être bien. Il faut jamais, jamais, jamais oublier. Lire la suite…

IL EST INCROYABLE DE VOIR COMME LE PEUPLE, DÈS QU’IL EST ASSUJETTI, TOMBE SOUDAIN DANS UN SI PROFOND OUBLI DE SA LIBERTÉ QU’IL LUI EST IMPOSSIBLE DE SE RÉVEILLER POUR LA RECONQUÉRIR : IL SERT SI BIEN, ET SI VOLONTIERS, QU’ON DIRAIT À LE VOIR QU’IL N’A PAS SEULEMENT PERDU SA LIBERTÉ MAIS BIEN GAGNÉ SA SERVITUDE.

— Etienne de la Boétie, écrivain français, 1530-1563

TÉMOIGNAGES DE PARENTS À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Père de Rose, 5 ans

Rose est une petite fille vive, avec un tempérament très actif, mais aussi très émotive. La concernant, les conséquences sur sa gestion des émotions sont très positives. En effet, grâce au Professeur Hibou, elle arrive beaucoup mieux à identifier ses émotions et donc à les gérer. Ces derniers temps, elle décide spontanément de faire des pauses, les yeux fermés, afin d’écouter ce que son cœur lui dit pour savoir « ce qui est bon ».

Nous voyons que le Professeur Hibou est omniprésent, elle aime le dessiner, le représenter en pâte à modeler, réciter la poésie ou simplement nous en parler. Lire la suite…

PLUS ON VIT, PLUS ON VOIT QUE L’INDIVIDUALITÉ EST CE QU’IL Y A DE PLUS RARE ET QUE LA MASSE DES HOMMES EST À LA DISPOSITION DES CIRCONSTANCES QUI LES FAÇONNENT À LEUR GRÉ.

— Benjamin Constant de Rebecque, romancier et homme politique français, 1767-1830

TÉMOIGNAGES DE PROFESSIONNELS À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Julie, psychologue et professeure des écoles en élémentaire

L’intérêt particulier de cette histoire réside, selon moi, dans le fait qu’elle renvoie le lecteur (l’auditeur) à lui-même. « Écoute ton cœur ! » : voilà une phrase qui montre bien que les réponses sont en nous. L’enfant a, dès le plus jeune âge, conscience de cette ressource. Il est tout à fait en mesure de s’y référer si on l’y encourage.

Ce récit peut, en ce sens, être considéré comme un « déclencheur », qui invite l’enfant (et l’adulte !) à s’écouter et à chercher ses réponses non plus à l’extérieur (générateur de confusions et de tensions) mais bien en soi.

La morale de cette histoire : la morale est en soi. Lire la suite…

L’éveil au plan unitaire, métaphysique de la réalité – immanent en tout être humain – demande que l’on tourne son regard et son attention vers le cœur, le centre spirituel de son être ; que l’on descende avec un esprit ouvert, réceptif et libre de toute pensée dans les profondeurs de son âme où règne le silence intérieur.

— Par VIVRE LIBRE – Extrait texte 11. « L’individuation » – Le sens de l’existence

MOTS D’ENFANTS À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Clémence, 5 ans.

J’aime bien descendre dans mon cœur. Ça me fait du bien.

Marine, 5 ans.

Pendant la récré, je me suis disputée avec Sophia ; Clémence, Justine et Lubin m’ont aidée à écouter mon cœur et après on ne s’est plus disputées.

Corentin, 5 ans.

J’ai dessiné un grand cœur que j’ai mis sur la porte de ma chambre pour me rappeler que je dois écouter mon cœur pour être sage.

Source : https://www.vivrelibre.net – Mai 2020

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L’ENFANT NOUVEAU

Par Maria Montessori.

Les problèmes d’éducation, et en particulier ceux qui se rapportent à la personnalité, au caractère, au développement de l’intelligence, ont leur origine dans le conflit permanent qui existe entre l’adulte et l’enfant.

L’adulte est cette énergie toute puissante qui domine l’enfant et l’empêche de se développer. Les obstacles que l’adulte oppose à l’enfant sont nombreux et graves, et ils deviennent d’autant plus périlleux lorsque l’adulte s’occupe continuellement de l’enfant et s’arme presque contre lui du droit et de la science avec la volonté de le diriger selon ses propres convictions. Par conséquent, l’adulte le plus proche de l’enfant, c’est-à-dire la mère ou l’éducateur, est précisément celui qui présente le plus grand danger pour la formation de la personnalité enfantine. Lire la suite…

IL Y A DEUX HISTOIRES, L’HISTOIRE OFFICIELLE MENTEUSE, QU’ON ENSEIGNE, PUIS L’HISTOIRE SECRÈTE OÙ SONT LES VÉRITABLES CAUSES DES ÉVÈNEMENTS, L’HISTOIRE HONTEUSE.

— Honoré de Balzac, écrivain français, 1799-1850

TÉMOIGNAGES DE PARENTS À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Mère de Laura, 4 ans

Lorsque j’ai entendu l’histoire du Professeur Hibou, je me suis imaginé les enfants de la classe, avec ma fille, écoutant attentivement et avec toute leur innocence cette leçon de vie, et les larmes me sont montées aux yeux. Quel contraste avec notre monde actuel, bruyant et violent ! Lire la suite…

Tout ce que la Vie fait advenir doit être accepté comme étant juste, même si les raisons nous échappent. Le contexte social dans lequel nous sommes nés, les forces et les faiblesses dont nous sommes dotés et tout ce qui arrive dans notre existence – plaisant ou déplaisant –, sont la manifestation de l’Équilibre universel, l’expression d’une nécessité.

— Par VIVRE LIBRE – Extrait texte 10. « La justice » – Le sens de l’existence

PROJET : UN KAMISHIBAÏ POUR RACONTER « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Le kamishibaï, genre narratif japonais, utilise un mini théâtre en bois (le butaï) pour raconter une histoire en faisant défiler des illustrations devant les spectateurs.

Le butaï – que l’on peut fabriquer soi-même – est une mallette en bois (ou en carton) qui ouvre ses portes et crée une scène autour de laquelle se rassemblent les enfants. L’arrière du théâtre est ouvert pour lire le texte correspondant à l’image que le public voit. Lire la suite…

L’INTELLIGENCE NE VAUT QU’AU SERVICE DE L’AMOUR.

— Antoine de Saint-Exupéry, écrivain, poète et aviateur français, 1900-1944

MOTS D’ENFANTS À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Lubin, 5 ans

À chaque fois j’écoute mon cœur, même quand je marche, les yeux ouverts. Et je l’écouterai toute ma vie. Lire la suite…

Toute fonction d’autorité exercée par l’Homme – de l’autorité parentale à l’autorité politique – n’est qu’une autorité de procuration qui, pour être légitime, doit être soumise à l’Autorité de la Vie, doit respecter et faire respecter la Liberté tant individuelle que collective.

— Par VIVRE LIBRE – Extrait du texte 9. « Autorité et pouvoir » – Le sens de l’existence

TÉMOIGNAGES D’UNE PROFESSEUR DES ÉCOLES À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

par Monique.

Je suis enseignante en Moyenne Section de maternelle et je travaille avec les enfants sur l’écoute de la voix du cœur depuis quelques mois à partir de l’histoire « La leçon de Professeur Hibou ». Voici une situation que j’ai vécue pendant la récréation : Lire la suite…

Dans l’univers, où tout est relié et interdépendant, tout est mû par la force suprême de l’Amour.

— Par VIVRE LIBRE – Extrait texte 8. « La force suprême de l’Amour » – Le sens de l’existence

PROJET : FABRICATION DE COURONNES « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Une activité pour les enfants de maternelle

Pour la fête des Rois, on fabrique généralement des couronnes. Celles-ci peuvent être le support du décor et des personnages de l’histoire. Voici un exemple : Lire la suite…

C’EST NOTRE CONSCIENCE SEULE QUI PEUT NOUS DIRE OÙ EST NOTRE DEVOIR ET QUI NOUS DEVONS SERVIR, MAIS QUEL QU’IL SOIT, NOUS DEVONS ALORS OBÉIR DE NOTRE MIEUX À CE COMMANDEMENT.

— Edward Bach, médecin et homéopathe britannique, 1886-1936

TÉMOIGNAGES DE PARENTS À PROPOS DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Mère de Timothée, 4 ans

L’histoire du Professeur Hibou s’adresse tout particulièrement aux enfants mais le sujet abordé concerne et peut toucher tout le monde.

Elle tend à éduquer les enfants et peut nous pousser, les parents, à se remettre en question, à prendre le temps de réfléchir à notre façon d’agir et particulièrement à la relation avec notre/nos enfant(s). Nous agissons malheureusement la plupart du temps de façon impulsive, par réaction ou suivant un intérêt identifié à court terme et rarement suivant notre cœur, parce que nous ne prenons pas le temps et n’avons pas l’habitude de s’interroger ainsi. Lire la suite…

L’IMPORTANCE DU TRAVAIL INTÉRIEUR

Stanislav Grof, né à Prague (Tchécoslovaquie) en 1931, est un psychiatre tchèque, pionnier dans la recherche des états modifiés de conscience.

Il est, avec Abraham Maslow, l’un des fondateurs de la psychologie transpersonnelle (1969) et l’inventeur de la respiration holotropique, une technique voisine du rebirth. Il a mis sur pied et dirigé pendant de nombreuses années le Grof Transpersonal Training, enseigne au California Institute of Integral Studies, et parcourt le monde pour donner des conférences et animer des séminaires de respiration holotropique.

Il fut président de l’International Transpersonal Association en 1971 et responsable de congrès internationaux dans le domaine transpersonnel.

Aujourd’hui (2007), Stanislav Grof fait partie des conseillers scientifiques de l’Institut de recherche sur les expériences extraordinaires (INREES), qui a publié un Manuel clinique des expériences extraordinaires (Paris, InterEditions, 2009).[2mn 49]

Toutes les approches qui conçoivent l’Homme comme un être domesticable, dépourvu d’intériorité, d’âme et d’individualité, et qui ne reconnaissent pas son besoin fondamental de liberté et d’autonomie, sont une offense à la Vie et à la dignité humaine.

— Par VIVRE LIBRE – Extrait texte 7. « La dignité pour tous » – Le sens de l’existence

PROJET : GRANDS PANNEAUX COLLECTIFS RÉUNISSANT LES PERSONNAGES DE « LA LEÇON DE PROFESSEUR HIBOU »

Les enfants aiment œuvrer ensemble. Voici un exemple de réalisation d’un panneau, correspondant à l’automne, créé collectivement dans une classe multi-âges de maternelle

Sur une feuille de papier à dessin grand format, colorier un fond aux pastels secs (tons foncés à l’avant plan et plus clairs à l’arrière), tout en réservant un contour blanc qui servira d’encadrement. Lire la suite…

POUR METTRE DE L’ORDRE DANS LE MONDE, NOUS DEVONS D’ABORD METTRE DE l’ORDRE DANS LA NATION ; POUR METTRE DE L’ORDRE DANS LA NATION, NOUS DEVONS METTRE DE L’ORDRE DANS LA FAMILLE ; POUR METTRE DE L’ORDRE DANS LA FAMILLE, NOUS DEVONS CULTIVER NOTRE VIE PERSONNELLE ; ET POUR CULTIVER NOTRE VIE PERSONNELLE, NOUS DEVONS D’ABORD RÉPARER NOS CŒURS.

— Confucius, philosophe chinois, 551 – 479 av. J.-C.